ALFIN: Alfabetización informacional

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El modelo de enseñanza universitaria  que puede venir por la armonización de estudios en el Espacio Europeo de Educación Superior, basado en la adquisición de competencias, puede favorecer la ALFIN, pues entre las básicas incluidas en modelos como Tuning o Deseco está la  de "gestión y uso de información".

Estas competencias se deben adquirir de modo transversal, no a través de una asignatura específica, sino en el marco del análisis y resolución de problemas o de la realización de proyectos que impliquen el uso y reelaboración  de información,  con apoyo de tutoría,  de recursos bibliotecarios, de  medios tecnológicos, de trabajo colaborativo... 

Sin embargo, una puerta más de entrada y  mejora de la ALFIN puede ser una materia específica sobre ella; no es una opción desechable. Esto lo decimos porque dentro de las materias básicas que propone el  Ministerio de Educación y Ciencia para la rama de ciencias sociales y jurídicas se encuentra la "Documentación". Esto la puede hacer presente en cualquiera de los títulos de este área de conocimiento, y supondría 6 créditos ECTS: unas 150 horas de trabajo del alumnado.

Una cuestión de politica universitaria será si de esta materia se hacen cargo los docentes de Biblioteconomía y Documentación, los de otras áreas de conocimiento, o los propios bibliotecarios, a los que suponemos los mejores expertos en el acceso, valoración y uso de la información. En otras ocasiones la incorporación curricular de la Documentación ha sido una ocasión  perdida, o bien porque se ha impartido de modo descontextualizado del resto de materias, o bien porque se ha encargado a docentes sin formación real en la materia (a veces la  ALFIN se da por supuesta en cualquier docente), o porque se ha hecho un compendio de las técnicas documentales, no tanto un programa de competencias informacionales. Dedicamos un capítulo a este tema en nuestra tesis.  La incorporación de la ALFIN no es una cuestión  de incorporación de una "asignatura", aunque ello  pueda ayudar. Es una cuestión de cambio en la cultura universitaria, y para ello hace falta formación, medios, y coloboración  docentes-bibliotecarios.

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Esta investigación francesa, citada por Josep Vives en alfincat, nos pareció muy interesante. Recoge las competencias que deberían tener los alumnos universitarios de doctorado y postgrado, así como el momento de su adquisición, a partir de unas Jornadas realizadas en 2006 en el FORMIST de Villeurbanne, y organizadas por la ENNSIB. Texto completo en word descargable en: http://formist.enssib.fr/documents/Maitrise_de_l'inform-n... 

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La alfabetización digital como elemento clave del cambios en la Universidad, y convergencia con Europa es el título de un artículo publicado por el presidente de "FIAP" (Foro de Investigación y Acción Participativa para el desarrollo de la sociedad del conocimiento), Rafael Casado Ortiz. El autor argumenta sobre la alfabetización digital como una condición para la evolución de la Universidad en este Boletín de la Sociedad de la Información: Tecnología e innovación,  de Telefónica. Está disponible en su portal sobre sociedad de la información, desde donde se accede a sus informes sobre el tema.

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Descubrimos en el blog Sunlink announcements un juego llamado Infolit Game, desarrollado por la biblioteca de la University of North Carolina Greensboro, que propone a los estudiantes preguntas y respuestas sobre ALFIN. Pueden jugar hasta cuatro jugadores, que avanzan casillas en función de las respuestas. En los errores el juego explica la respuesta adecuada, lo que lo hace instructivo. Una buena idea para traducir a nuestro entorno. Tiene cuatro áreas: Choose Your Resource,  Searching/Using Databases, Cite Your Sources/Avoid Plagiarism, y Library Wild Card. También hay casillas en las que se propone evaluar comparativamente sitios web, otras con preguntas al azar....

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Com ellaborar un treball acadèmic es el nombre de este tutorial de la biblioteca de la Universidad Pompeu Fabra, dado a conocer en alfincat por Josep Vives. Está estructurado en ocho etapas, desde la formulación y contextualización del problema, a la búsqueda de distintas fuentes, su evaluación y la presentación adecuada de referencias. 

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En el último Workdshop de REBIUN (bajo el lema "Las bibliotecas digitales en el espacio global compartido"), se presentó una ponencia sobre el uso de plataformas de e-learning para impartir ALFIN. Se tituló  Moodle y la adquisición de habilidades informacionales, y fue expuesta por Carmen Julia Hernández, de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna. La realización de estas experiencias es un impulso a la ALFIN, pues muestra que son viables y exitosas. Reconocemos por ello el trabajo de la autora y sus compañeros de la Universidad de la Laguna.

Estas experiencias se unen a las que se expusieron en el Simposio de bibliotecas digitales de Málaga (que citamos en una nota anterior), y entre las que hubo, además de la exposición de C. Julia y J.M. Erbez, otras relacionadas con el uso de plataformas de e-learning para enseñar ALFIN: la de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla, bajo la plataforma WebCT: Experiencia de un curso sobre competencias impartido por la biblioteca con plataforma de e-learning, expuesta  por Nieves González Fdez-Villavicencio, Paz Sánchez Baillo y Victoria Tejada Enríquez, y la de la Biblioteca de la Universidad de Málaga: Un espacio para la biblioteca en el Campus Virtual de la Universidad de Málaga, presentada por Gracia Guardeño Navarro y Mª Isabel  Enríquez Borja, y que también usan Moodle.

También la Fundación Germán Sánchez Ruipérez usa, en su centro de Peñaranda, el CITA, Moodle  para sus programas de alfabetización digital y sus diversos cursos, de modo que se pueden contar numerosas buenas prácticas bibliotecarias de formación online.

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Por fin hemos podido colgar nuestra tesis (hecha entre 1991 y 1994) en Internet. El cambio de programas y la falta de tiempo para recomponer el texto había dificultado hacerlo antes, pero con la ayuda de la Biblioteca Universitaria de Murcia ya está disponible en TDR, el proyecto en que quince universidades hacemos disponibles las tesis doctorales. Próximamente la pondré también en E-LIS, pues a pesar del paso de los años creo que es útil aunque sea para comparar evolutivamente, criticarla, apreciar en perspectiva los grandes cambios de las bibliotecas universitarias, o aprovechar algunos de sus resultados sobre cómo era el uso de las bibliotecas por los estudiantes, en función de las concepciones y prácticas docentes, entre otras cosas que estudiamos. Su título: "La función de la biblioteca en la Educación Superior. Estudio aplicado de la biblioteca universitaria de Murcia".

AHORA EN: http://www.alfinred.org/node/149

Nos alegró asistir en el  IV Simposio de Bibliotecas Digitales a diversas comunicaciones que mostraron el avance tanto teórico como práctico de la ALFIN.

En el plano práctico, se expuso varias experiencias de cursos ALFIN usando plataformas e-learning como Moodle o WebCT, que se imparten para estudiantes universitarios desde las bibliotecas de Sevilla, Málaga o La Laguna, y que muestran la voluntad de estas bibliotecas de integrarse en los campus virtuales y en la formación curricular, demostrando además una capacidad pedagógica y de dominio de las herramientas admirable:   

• Experiencia de un curso sobre competencias impartido por la biblioteca con plataforma de e-learning, por Nieves González Fdez-Villavicencio, Paz Sánchez Baillo y Victoria Tejada Enríquez
• Un espacio para la biblioteca en el Campus Virtual de la Universidad de Málaga, por Gracia Guardeño Navarro y Maribel Enríquez Borja.
• La adquisición de competencias informacionales a través de la formación en línea, por Carmen Julia Hernández y José Manuel Erbez Rodríguez.

Además, en la parte teórica estuvieron las comunicaciones de varios miembros del grupo de ALFAINFOR de la Universidad Carlos III:  

• Documentación y tecnologías de la información para Educación: herramientas para la alfabetización informacional y la organización de recursos didácticos (DOTEINE):estado del proyecto
• La Alfabetización en Información en la formación universitaria: instrumentos para la evaluación y diagnóstico de competencias informacionales sobre contenidos educativos virtuales

También hubo una interesante presentación de Maria Teresa García Ballesteros relacionando ALFIN con la Medicina Basada en la evidencia, fruto de su trabajo en la Biblioteca del Hospital Universitario de Málaga, y Jesús Lau explicó cómo se impartirá una formación integral ALFIN a todos los docentes a través de la biblioteca de la Universidad Veracruzana de México durante su participación en la Mesa Redonda sobre “Enseñanza, investigación y biblioteca digital”.  Esperamos que estén pronto disponibles en la web del congreso estas experiencias. 

AHORA EN: http://www.alfinred.org/node/151

La británica Open University ofrece unos cursos sobre competencias en el uso de la información que evalua y certifica. Llamados MOSAIC, parece que hay un intento de extenderlos a otras universidades británicas, a pesar de la discusión sobre la utilidad de cursos ALFIN genéricos o poco vinculados al contexto. En http://www.open.ac.uk/mosaic/samples.cfm hay algunos ejemplos de los contenidos del Curso.

AHORA EN ALFINRED.ORG: http://www.alfinred.org/blog/2006/contenido/114

Las IV Jornadas organizadas por REBIUN sobre el tema de la Biblioteca Universitaria como centro de recursos para la enseñanza y la investigación (CRAI), se celebraron en Burgos a mediados de mayo, y su programa fue muy interesante, por la profundización en diversos aspectos de la relación entre educación y bibliotecas en el nuevo marco de la educación superioor.  Entre las más cercanas a nuestras preocupaciones estuvieron las siguientes: La enseñanza universitaria en tiempos de cambio: El papel de las bibliotecas en la innovación educativa, a cargo de Manuel Área, Catedrático de Tecnología Educativa, Universidad de La Laguna. CRAI para la Educación en la Sociedad del Conocimiento: modelos ALFIN para la función educadora de los bibliotecarios, y las presentaciones de Florencia Corrionero, del centro de Peñaranda de la F. Germán Sánchez:  La alfabetización informacional en una Biblioteca Pública Municipal:más de un eslabón perdido, y G. García Reche, titulada Nuevas estrategias sobre alfabetización informacional en la Biblioteca de la Universidad de Málaga.