ALFIN: Alfabetización informacional

AHORA EN ALFINRED.ORG: http://www.alfinred.org/blog/2007/contenido/69

Otra referencia facilitada por Cristóbal Pasadas: Ls Normas Alfin ACRL/ALA para Ciencias e Ingenieria/Tecnología. Están en http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/infolitscitech.htm

AHORA EN ALFINRED.ORG: http://www.alfinred.org/blog/2007/contenido/70

Esta investigación francesa, citada por Josep Vives en alfincat, nos pareció muy interesante. Recoge las competencias que deberían tener los alumnos universitarios de doctorado y postgrado, así como el momento de su adquisición, a partir de unas Jornadas realizadas en 2006 en el FORMIST de Villeurbanne, y organizadas por la ENNSIB. Texto completo en word descargable en: http://formist.enssib.fr/documents/Maitrise_de_l'inform-n... 

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Ya está disponible traducción española (hecha por Cristóbal Pasadas) de las Directrices para el Manifiesto IFLA/UNESCO sobre Internet, que concretan los principios genéricos contenidos en el Manifiesto, mediante una serie de indicaciones que tratan de ayudar a los bibliotecarios a definir el acceso público a la información en red en las bibliotecas.  Muchos de sus apartados son interesantes, como el dedicado a las barreras y su eliminación, o a la alfabetización informacional (apartado 8. Formación y apoyo al usuario). En ellas se dice que:

• Las bibliotecas proveerán formación para todos los usuarios en el acceso a la información en Internet, y, donde sea posible, también técnicas avanzadas de búsqueda de información
• En principio la formación será gratis, y donde ello no sea posible se deberá aplicar un modelo de cobro según niveles
• Los programas de alfabetización informacional ofertados por las bibliotecas prestarán una atención especial al acceso a la información por Internet
• La formación debe promover y facilitar la recogida de información en red de calidad, tanto si el contenido es de naturaleza local, nacional o internacional
• La formación deberá resaltar las realidades de Internet y en particular llamar la atención sobre la procedencia poco clara y la potencial falta de fiabilidad en algunos de los materiales encontrados en línea
• La formación deberá ‘educar para la sensibilidad’ acentuando la diversidad de alternativas de búsqueda de información de otras personas, la gama de contenidos en Internet, y la necesidad de evitar dañar o infringir la privacidad de otros usuarios
• Los bibliotecarios estimularán la formación de los maestros y profesores para identificar y hacer uso de recursos en línea diseñados para niños y menores de edad
• Los bibliotecarios tratarán de contribuir a la educación de los niños como responsables de su propia utilización de Internet
• Las bibliotecas prestarán una atención especial a las necesidades de formación de las personas discapacitadas y de las personas mayores que deseen acceder a Internet.

AHORA EN ALFINRED.ORG: http://www.alfinred.org/blog/2007/contenido/75

El número 156 de la revista Educación y Biblioteca incluye el Dossier "Practicando ALFIN", que pone al día la situación de este servicio en España, y ha sido coordinado por Mª Felicidad Campal, bibliotecaria de la Biblioteca Pública del Estado de Salamanca y profesora de Formación de Usuarios en la Universidad de esta ciudad.

El dossier comienza con un glosario de términos (la ALFIN de la A a la Z). Sigue con los trabajos sobre la "ALFIN en la educación", como el así titulado por Félix Benito, el artículo "Aprender a utilizar la información en la biblioteca escolar" de Gloria Durban, el de "Las habilidades en información" escrito por Laura Andreu, y el titulado "Hacer una página web es... Dossier y Cantar", un programa de formación de usuarios para alumnos de Educación Secundaria, escrito por Lucía Cedeira y Enrique Martín.  Le siguen dos estudios sobre ALFIN en la Universidad: "Formación de usuarios en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla", escrito por Paz Sánchez y Victoria Tejada, y "El proyecto de formación en línea de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna", de Carmen Julia Hernández.

También se incluyen dos trabajos que reflexionan sobre la práctica de la ALFIN, como el de Cristóbal Pasadas, "La Alfabetización Informacional en la práctica. ¡Con el .... dando, y a .... rogando!" y "El bibliotecario temático y formador. Proyecto de la Universitat Politècnica de Catalunya" elaborado por Marta Roca. 

Continua el amplio dossier con experiencias relevantes de bibliotecas públicas, como la descripción de la alfabetización tecnológica con mayores realizada en Peñaranda: "No tengo edad para esto. Una experiencia de formación en las TIC", escrito por Mª Antonia Moreno. La de la Biblioteca Regiónal de Murcia, bajo el título "De la formación de usuarios a la alfabetización informacional", diez años de actividades formativas descritas por José Pablo Gallo León y Ángel Peñalver Martínez. De modo similar, Dolors Saumell presenta 17 años de actividades en Tarragona: "La Biblioteca Pública de Tarragona como lugar de aprendizaje, 1989-2006, y Felicidad Campal y Ramona Dominguez, "La formación de usuarios y alfabetización informacional en la BPE de Salamanca, Casa de las Conchas".

Después se incluye artículos sobre los proyectos europeos en que han participado bibliotecas españolas: "PuLLS. La biblioteca pública como centro de aprendizaje abierto", por Cristina Galí, Núria Pi y Lola Vime, y "El proyecto TUNE. Lecciones aprendidas y caminos esbozados en el desarrollo de actividades formativas en la Biblioteca de Castilla-La Mancha", escritpo por Eva García y Joaquín Selgas

Y por último hay otros dos trabajos de tipo reflexivo. El primero es el de Villar Arellano, titulado "Sintonizar con el usuario. La importancia de la motivación en los planes formativos de las bibliotecas públicas" y el que escribimos nosotros junto a Tomás Saorín, en el que llamamos la atención sobre el interés de usar las posibilidades participativas de Internet para aprender a recoger y valorar información y expresar las propias ideas: "Alfabetizarse desde dentro en la WEB2.0. Aprender a informarse y comunicarse en redes sociales.

El dossier tiene un gran interés y sería fundamental que todos sus trabajos estuvieran pronto en e-lis.

AHORA EN ALFINRED.ORG: http://www.alfinred.org/blog/2006/contenido/80

Félix Benito, del  que ya hemos citado otros trabajos, y  quien en su tesis fundamentó la Educación Documental como una propuesta de tema transversal para la educación secundaria, acaba de publicar un texto en la revista Pinakes, revista de las bibliotecas  escolares  de Extremadura. El texto se titula ¿Qué es alfabetización informacional?. Nos alegra ver trabajos de Félix en publicaciones  o reuniones científicas (como la reciente de la Biblioteca Nacional, que ya comentamos), y esperamos que pronto aparezcan más aportaciones que vayan tejiendo la red o foro de la alfabetización informacional en España.

AHORA EN ALFINRED.ORG: http://www.alfinred.org/blog/2006/contenido/102

"Propuesta y desarrollo de un modelo para la evaluación de la recuperación de información en internet" es el título de la Tesis doctroal del profesor Martínez Mendez, del Área de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad de Murcia, disponible en tesisenred. Javier Martínez también mantiene un blog muy activo sobre el tema: Recuperación de información en la web, de gran interés para estar al día sobre el apasionante problema de encontrar y valorar los contenidos relevantes en el cada día mayor mundo Internet.

AHORA EN ALFINRED.ORG: http://www.alfinred.org/blog/2006/contenido/109

Tomás Saorín Pérez acaba de incorporar su tesis de doctorado a Tesis en red, el portal de las tesis doctorales a texto completo de quince universidades españolas. Ttitulada "Modelo conceptual para la automatización de bibliotecas en el contexto digital", esta tesis define un modelo organizativo para las bibliotecas en el contexto digital, en el que éstas tienen una doble dimensión, en el espacio ciudadano como lugar de información, educación, lectura, ocio y aprendizaje, y en el espacio-red, como biblioteca digital. Esta doble dimensión da lugar a la "biblioteca híbrida". Tomás Saorín en su etapa profesional en la Biblioteca Regional de Murcia inició un servicio de información en Internet, llamado Pregunte, las bibliotecas responden, a través del cual se atienden las necesidades de información de los usuarios cooperando las bibliotecas públicas. Actualmente es documentalista especializado en Servicios Sociales de la Consejería de Política Social de la Región de Murcia.

AHORA EN: http://www.alfinred.org/node/129 

Daniel Pimienta, creador de Funredes, una de las organizaciones latinoamericanas más activas en pro de la sociedad de la información, nos presentó durante el Seminario ALFIN de Toledo la obra "Palabras en Juego. Enfoques multiculturales sobre las sociedades de la información", un libro colectivo de treinta autores de la sociedad civil, y en el que se "propone enfoques críticos derivados de diferentes culturas y sensibilidades sobre los conceptos de la era de la información, ofreciendo visiones alternativas". Presenta los textos en castellano, portugués, francés e inglés, ha sido editado por C&F éditions, y es resultado de un proyecto de Alain Ambrosi, con la colaboración, además de Pimienta, de otra experta activista de la sociedad de la información, Valérie Peugeot, que es miembro Vecam,  destacada ONG francesa que fomenta la reflexión y la acción para un aprovechamiento social de Internet. En la web de Vecam se encuentra accesibles una parte de los contenidos: 

• Hacia sociedades de saberes compartidos - Alain Ambrosi / Valérie Peugeot / Daniel Pimienta
• Palabras en juego: historia de un proyecto - Alain Ambrosi / Valérie Peugeot / Daniel Pimienta
• Sociedad de la información y Sociedad del conocimiento - Sally Burch
• Gobernanza en red y gobernanza electrónica - Partha Pratim Sarker
• La Gobernanza de Internet - Carlos Afonso
• Diversidad cultural - Alain Kiyindou
• Infraestructura y acceso universal - Raphaël Ntambue
• La Brecha digital - Kemly Camacho
• Acceso público a Internet - Subbiah Arunachalam
• Mujeres - Mavic Cabrera-Balleza
• Accesibilidad - Catherine Roy
• Inteligencia cooperativa - Felix Stalder
• Expresión ciudadana - Michel Briand
• La innovación por el uso - Dominique Cardon
• Comunidades virtuales - Luis Ángel Fernández Hermana
• Bibliotecas digitales - Hervé Le Crosnier
• Gestión de saberes - Pascal Renaud
• Educación - Rosa María Torres
• Derechos humanos - Rikke Frank Jørgensen
• Delito informático - Stephanie Perrin
• Derechos de la comunicación - Sean O’ Siochru / Alan Alegre
• Medios de comunicación - Marc Raboy / Marcelo Solervicens
• Piratería - Sasha Costanza-Chock / Christine Schweidler
• Software libre - Marcelo d’Elia Branco
• Los derechos de propiedad intelectual - Mouhamadou Moustapha
• La Economía de la información - Roberto Verzola
• Los desafíos del multilingüismo - Adriana Lau

Es una obra fundamental que debería estar presente en cualquier biblioteca sobre sociedad de la información.

AHORA EN: http://www.alfinred.org/node/135 

Para lograr la adquisión de competencias informacionales por el alumnado de educación secundaria, en los años noventa Félix Benito propuso que hubiera en la ESO un Tema Transversal, que denominó "Educación documental". Al mismo tiempo, y dada la dificultad de su implantación, hizo una adaptación de este modelo con el formato de materia optativa, para que se pudiera impartir en los Institutos de Enseñanza Secundaria. Y concretamente para el País Vasco, elaboró un material curricular para ello, titulado “Información Documental y Aprendizaje”, que fue publicado en 1997 por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del País Vasco. A pesar del paso de los años, este material tiene vigencia como guía de principios educativos y orientación de la práctica para formar a los escolares en el mundo de la información. Por ello, ha sido hecho ahora accesible en E-LIS, la biblioteca digital de documentos de acceso abierto en Biblioteconomía y Documentación.

Texto mudado a nuevo web en www.alfinred.org > http://www.alfinred.org/blog/2005/contenido/54

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Informa Cristóbal Pasadas de la  Declaración formulada en el Coloquio de Expertos de Alejandría, de 6-9 noviembre, organizado por Unesco y el National Forum on Information Literacy. En ella se considera que la ALFIN, junto con el aprendizaje permanente, es "Faro" que en la sociedad de la información guía hacia el desarrollo y la libertad. Siguiendo la traducción accesible en Iflanet recogemos algunas de sus reivindicaciones a los gobiernos:

• Celebración de reuniones por areas geográficas y temáticas que faciliten la adopción de estrategias para la ALFIN y el aprendizaje a lo largo de la vida dentro de zonas y sectores socioeconómicos específicos;
• Desarrollo profesional del personal en los sectores de la educación, las bibliotecas y la información, los archivos y los servicios humanos y de salud en los principios y prácticas de la ALFIN y el aprendizaje a lo largo de la vida;
• Inclusión de la ALFIN en la educación inicial y continua para sectores económicos y de la política y administración gubernamental, así como en la práctica profesional de asesores del sector agrícola, industrial y de las empresas;
• Programas para aumentar las posibilidades de empleo y las capacidades emprendedoras de las mujeres y de las personas en desventaja, incluyendo a las personas inmigrantes, con empleo precario y desempleadas; y
• Reconocimiento de la ALFIN y del aprendizaje a lo largo de la vida como elementos clave para el desarrollo de las competencias genéricas que deben ser requisito para la acreditación de todos los programas educativos y de formación.

Además, también la IFLA concluyó en su Seminario previo a la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información de hace unos días un Manifiesto, que insiste en que las bibliotecas "crean capacidad entre los ciudadanos con la promoción de la alfabetización informacional y dando apoyo y formación en el uso eficaz de los recursos de información, incluidas las tecnologías de la información y comunicación (...) De esta forma las bibliotecas contribuyen de manera significativa a afrontar la brecha digital y las desigualdades de información resultantes (...). Por ello la IFLA urge a los gobiernos a que, entre otras cosas, "reconozcan la importancia de la alfabetización informacional y apoyen vigorosamente las estrategias para crear una población alfabetizada y competente que pueda avanzar y beneficiarse de la Sociedad de la Información global".

Estos pronunciamientos nos hacen ver que en España debe avanzarse también, a través de la colaboración de todos los sectores, en el apoyo a la ALFIN y su implantación en todo el sector bibliotecario y educativo.