ALFIN: Alfabetización informacional

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La terminología suscita controversias. Nosotros pensamos que, por encima de la denominación, lo importante es implicarse, desde el sistema educativo, el bibliotecario y otros, en la mejora de la capacidad de acceso y uso de la información para el aprendizaje, independientemente de cómo lo llamemos. La denominación entiendo que variará según el contexto, según el sector profesional (enseñantes, bibliotecarios, tecnológos...).

Por ejemplo, y a propósito del término "alfabetización" y su uso acompañado o no de adjetivos, o en singular o en plural, hay muchas opciones respetables, y lo que acaba importando es lo que tienen detrás.

Así, para colegas que admiramos, como Rosa María Torres, impulsora de Fronesis, organización latinoamericana de apoyo a la educación y la comunicación, la alfabetización es un concepto evolutivo y global, que adquiere significados y dimensiones en función de la necesidad de competencias de cada época y lugar. Por tanto, en la visión de estos educadores, identificar alfabetización con su sentido literal de adquisición de la lectoescritura es empobrecerlo, y esto lleva a la proliferación de "alfabetizaciones" (digital, informacional, audiovisual, multimedia, emocional, familiar..., y todas las que queramos). En este enfoque, por alfabetización se entiende la capacitación global para comunicarse y desenvolverse en sociedad con posibilidad de participar activamente en los procesos personales y grupales, de modo que incluye las competencias de comunicación y uso de la información vinculada al aprendizaje permanente. Entonces, según este enfoque, poner "apellidos" a la alfabetización es empobrecer el sentido de ésta, y a la vez desplaza el foco de la alfabetización básica que en muchos sitios aún no se ha conseguido por completo, y que es un objetivo educativo básico para el desarrollo humano. Por ejemplo, en la REUNION IBEROAMERICANA DE ALFABETIZACION IBEROAMÉRICA: TERRITORIO LIBRE DE ANALFABETISMO celebrada en Caracas a final de marzo de este año, el documento base para la alfabetización de las personas jóvenes y adulta de Latinoamericana entre 2008 y 2015, recogería en sus contenidos esa visión evolutiva y global de la alfabetización.

Nosotros, que respetamos esa visión, creemos legítimo en nuestro contexto poner "apellidos" y hablar en plural de las alfabetizaciones, tanto para vincular a colectivos profesionales como el de las bibliotecas con la ALFIN, como para hacer explícito el interés por las competencias informacionales, la existencia de diversas maneras de leer que conllevan distintas habilidades, etcétera.

Por otra parte, remarcar este carácter multiple de los procesos de alfabetización y sus competencias es algo que la comunidad profesional bibliotecaria ve necesario, y hace para cada vez con más frecuencia. Por ejemplo, el próximo congreso internacional de bibliotecas escolares a celebrar en Lisboa en junio tiene como lema "las múltiples caras de la alfabetización". Las XIV Jornadas de Bibliotecas Escolares de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, que comienzan mañana, también adoptan este enfoque bajo el lema "Leer con sentido o el sentido de leer". El informe final de IFLA sobre el Seminario de Alejandría (que, por cierto, propone la evolución del lema de UNESCO "Information for all" hacia el "Information Literacy for all"), también habla de las alfabetizaciones múltiples... Por tanto, según las circunstancias y los entornos profesionales, la comprensión del sentido de la alfabetización en singular o sus especificaciones en plural, creemos que no entraña concepciones contradictorias.

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El Congreso LILAC 2006, que como ya comentamos al hablar de CILIP, es el último congreso de profesionales relacionados con la enseñanza de la ALFIN, tiene ya accesibles todos sus contenidos. Si ya se podía consultar las conferencias principales, entre otras de la directora de la British Library o del responsable de investigación en Biblioteconomía de la Manchester Metropolitan University, ahora las comunicaciones, sesiones paralelas y posters nos ayudan a ver las tendencias de aplicación práctica de la ALFIN, el desarrollo de personal, la relación ALFIN-ciudadanía, ver los proyectos de los colegas británicos...:

Posters
Embedding and enriching
Information Literacy and citizenship
New areas of practice and research
Practical approaches to Information Literacy
Staff development and Information Literacy
Strategic approaches to Information Literacy

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Nos informa la compañera de Animación a la Lectura Mariela Ferrada de un recursos educativos en Internet, Cibermouse, que contiene actividades e ideas de diversos temas, como las Lenguas, la Ciencia, las Artes, los Números y las Letras. Realizado por Fernando García, docente del Colegio Irabia, yu miembro de un grupo de investigación llamado Civértice, que también hace estudios sobre la generación Internet como usuaria de la televisión, la percepción y la lectura en pantall, uso de las tecnologías por los escolares, éstos y los medios de comunicación: un amplio conjunto de trabajos de campo sobre uso y consumo de los medios de información, con intencionalidad educativa. Merece la pena entrar en ellos, accesibles en la web del grupo que mencionamos. Ante el hecho de que los usuarios de Internet son cada vez más precoces, navegan en solitario y sin filtros de contenidos, proponen la selección como medio de orientar la navegación.

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Siguiendo con las efemérides, queremos mencionar que la Bebeteca de Can Butjosa celebra su 15º aniversario el 27 de mayo. Esta sección refleja el carácter de la Biblioteca infantil y juvenil Can Butjosa: pionera, emprendedora, y un poco outsider. Se trata de una biblioteca que asume a través del conjunto de sus actividades un rol de "educadora", en un sentido global vinculado a la lectura, que hemos visto explicado, por ejemplo, en las Jornadas de las bibliotecas catalanas asociaciadas a la Unesco: Desde la orientación y los talleres con padres y madres, el trabajo directo con los niños desde las edades más tempranas (tienen un record catalán de usuario registrado a las cuatro horas de nacer), el apoyo a los planes de lectura de los centros escolares, el refuerzo afectivo y el contacto interpersonal como vía de vinculación a la literatura y al libro... En particular, el servicio de biblioteca vincula la biblioteca con los servicios de Pediatría, las unidades de maternidad de Centros de Salud, las guarderías o escuelas infantiles, haciendo del crecimiento biológico y lector un proceso cercano. La directora de esta biblioteca es Merè Escardo, autora del libro "La Biblioteca, un espacio de convivencia", en el que explica su concepción de los servicios bibliotecarios con esta dimensión educadora, según la cual la lectura se comprende como una actividad humana que fomenta tanto el acceso al imaginario de nuestra cultura como la comprensión, la comunicación y el conocimiento. Por eso pensamos que los que contribuyen a la formación de hábitos lectores contribuyen de modo capital a la alfabetización y la capacidad de aprendizaje de las personas. Asi que: felicidades, que crezca pero siga sin hacerse mayor.

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Nos parece importante que las asociaciones profesionales promuevan el desarrollo de la ALFIN y los servicios de apoyo al aprendizaje permanente. Desde IFLA a ALA o CILIP, las asociaciones pueden hacer mucho: apoyar la formación de sus miembros en técnicas de enseñanza de la ALFIN, la creación de foros o grupos de trabajo, la interrelación con otros profesionales interesados...

Dedicaremos algunas notas a comentar estas actuaciones, con vistas a las iniciativas que en España se vayan desarrollando en el futuro, pues desde el Seminario de Toledo: Biblioteca, aprendizaje y ciudadanía. La ALFIN es de esperar la puesta en marcha de un foro, un portal de recursos y experiencias, como la Declaración de Toledo proponía.

Por ejemplo, el colegio profesional de Gran Bretaña, CILIP tiene un grupo de trabajo ALFIN, que organiza anualmente los Congresos LILAC para la formación de los profesionales de la ALFIN. Además de apoyar el Information Literacy Website, que comentamos ya en nuestra bitácora, realiza otras iniciativas de interés.  Además, considera el fomento del aprendizaje permanente una de sus acciones clave, explicando tanto el rol de las bibliotecas en esta tarea como los aspectos clave. CILIP colabora con los proyectos principales del Reino Unido para la integración de su ciudadanía en la sociedad de la información a través por ejemplo de las bibliotecas como lugar de acceso y formación: People's Network

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Este mes hará un año de la puesta en marcha de Thinkepi, el Grupo de Análisis sobre Estrategia y Prospectiva de la Información. Su objetivo al nacer era contribuir a dinamizar la comunidad de bibliotecarios, documentalistas y expertos en Información, en lengua española, y de intentar que estos profesionales que añaden valor a la información fueran  más visibles ante la sociedad. Surgido al amparo de El Profesional de la Información e IWETEL y gestionado por Catorze, al cumplirse un año creemos que ha permitido discutir contenidos de interés, siendo actualmente sus notas una referencia para tener una visión sintética y reflexiva sobre problemas como: la evolución de la prensa digital en 2006 (la última nota aparecida hasta hoy, de J. Guallar), la brecha digital en España -I. Aguillo-, el papel de los blogs -Javier Leiva-, la web semántica - Eva Méndez-, Google y la diversidad cultural -E. Abadal y L. Codina-. motores de búsqueda académicos -L. Codina-, sistema de gestión bibliotecaria para todos -Javier Garcia Marco-, navegación social y procesos de búsqueda -J. Tramullas-, la usabilidad -J. Grau-, la medición de las lenguas en Internet -J.A. Millán.... Todas están disponibles en el Repositorio del grupo y próximamente se publicacará un Anuario con versiones actualizadas de todas. Por tanto, felicitaciones y ánimo para quienes lo promovieron.

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ALFAMEDIA es la denominación de un portal para alfabetización multimedia cuyo objetivo es "capacitar al estudiante en las competencias del aprendizaje visual a través de la imagen —tan importante en el contexto de las nuevas tecnologías— mediante el uso de recursos hipermedia, favoreciendo el manejo de cualquier tipo de recurso informacional, con el fin de favorecer un aprendizaje integrado e innovador, autónomo y reflexivo". Es un portal en el que se explican muchos elementos de la cultura audiovisual, desde la brecha digital a los canales de información como televisión, prensa, radio, cine e Internet, incluyendo ejercicios y mapas conceptuales. Es otro producto dirigido por la profesora Pinto Molina, de la Universidad de Granada.